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 STEAM：「以前我們思考的是怎麼做出感測器，現在我們想的是感測器可以解決哪些生活中的問題。」

「生活解題」，鼓勵從日常生活找出尚未被解決的問題，再透過特定技術或工具來提出解決方案，在過程中紀錄成果，持續優化。

「從 Micro:bit 到 SEL：科技課如何活化學生的社會情緒學習」

「學生不只是會做作品，而是學會管理自己：科技課中的 SEL 實踐」

七年級專題：Micro:bit × 運動管理 × SDGs 12 ➜ 發明品＋三語 TED 短講

1. 自我覺察（Self-awareness）: 運動與身體覺察

我平常有運動嗎？

我什麼時候最容易偷懶？

運動不足對我有什麼影響？

2. 自我管理（Self-management）：「如何設計一個幫助自己堅持的工具」。

Micro:bit 功能設計：

提醒運動

計次 / 計時

視覺或聲音回饋

3. 社會覺察＋負責決策：SDGs 12（責任消費與生產）

運動一定要買新器材嗎？

重複使用 Micro:bit 的意義？

4. 人際技巧（Relationship skills）：三語 TED 短講＋分組合作

分工合作（設計 / 程式 / 簡報）

上台表達、傾聽他組回饋

用中文＋英文＋程式語言溝通想法

八年級專題：Micro:bit × 時間管理 × SDGs 12 ➜ 發明品＋三語 TED 短講

1. 自我覺察（時間就是情緒）

拖延. 分心. 壓力. 焦慮

2. 自我管理（把抽象的時間具體化）

用 Micro:bit 做：番茄鐘

專注提醒

休息與回饋機制

3. 負責決策（能源 × 時間 × 永續）

4. 人際技巧（Relationship skills）：

分組分工、共同除錯、三語 TED 短講

SEL 核心能力	科技課教學做法	學生正在學的 SEL 能力
自我覺察Self-awareness	從學生的運動習慣、時間使用、專注狀態出發，作為發明設計問題	覺察自己的身體狀態、情緒變化與生活節奏
自我管理Self-management	設計 Micro:bit 運動提醒、番茄鐘、專注提示裝置	建立可執行的自我調整策略與行為習慣
社會覺察Social awareness	結合 SDGs 12，討論資源、能源、健康與永續議題	理解個人行為對他人、環境與社會的影響
人際技巧Relationship skills	分組合作、除錯討論、三語 TED 短講發表	溝通、傾聽、協調分工與表達觀點
負責決策Responsible decision-making	在功能、材料、能源與實用性間做設計取捨	在限制條件下做出合理選擇並承擔結果